वैयक्तिकृत अनुकूली अधिगम (PAL)

राष्ट्रीय शिक्षा नीति (एनईपी) 2020 शिक्षा की गुणवत्ता, समानता, सुलभता तथा प्रभावशीलता को बढ़ाने में प्रौद्योगिकी की परिवर्तनकारी भूमिका पर विशेष बल देती है। यह नीति वैयक्तिकृत अधिगम अनुभवों को सक्षम बनाने के लिए डिजिटल प्रौद्योगिकियों, कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) तथा आँकड़ा-आधारित (डेटा-संचालित) दृष्टिकोणों के उपयोग का समर्थन करती है, ताकि शिक्षार्थियों की व्यक्तिगत सीखने की गति और आवश्यकताओं के अनुरूप अधिगम सुनिश्चित किया जा सके (अध्याय 23, अनुच्छेद 23.1, 23.2 एवं 23.6)। इस दृष्टि को आगे बढ़ाते हुए, विद्यालयी शिक्षा के लिए राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (एनसीएफ–एसई 2023) वैयक्तिकृत एवं दक्षता-आधारित अधिगम को प्रोत्साहित करने के लिए शैक्षिक प्रौद्योगिकी के सार्थक एकीकरण पर बल देती है। इसके अंतर्गत विभेदित शिक्षण(Differentiated Instruction), निर्माणात्मक मूल्यांकन(Formative Assessment),, स्व-निर्देशित अधिगम(Self-directed Learning) तथा प्रौद्योगिकी के नैतिक उपयोग के माध्यम से प्रत्येक शिक्षार्थी की अधिगम आवश्यकताओं का प्रभावी रूप से समर्थन करने की परिकल्पना की गई है (एनसीएफ–एसई 2023, अध्याय 6)।

समकालीन शैक्षिक परिदृश्य में शिक्षार्थियों की विविधता निरंतर बढ़ रही विद्यार्थी अपनी क्षमताओं, पूर्वज्ञान, रुचियों, सीखने की गति तथा अधिगम-संबंधी सहयोग की आवश्यकताओं के आधार पर एक-दूसरे से भिन्न होते हैं। ऐसी स्थिति में पारंपरिक शिक्षण पद्धतियों के लिए इन विविध अधिगम आवश्यकताओं की प्रभावी ढंग से पूर्ति करना प्रायः चुनौतीपूर्ण होता है। डिजिटल प्रौद्योगिकियों और कृत्रिम बुद्धिमत्ता में तीव्र प्रगति ने प्रत्येक शिक्षार्थी की विशिष्ट आवश्यकताओं के अनुरूप वैयक्तिकृत अधिगम अनुभव उपलब्ध कराने के नए अवसर प्रदान किए हैं। इस संदर्भ में वैयक्तिकृत अनुकूली अधिगम (Personalized Adaptive Learning - PAL) सीखने के परिणामों में सुधार तथा दक्षता-आधारित शिक्षा को प्रोत्साहित करने की एक महत्त्वपूर्ण रणनीति के रूप में उभरकर सामने आया है। अधिगम संबंधी कमियों की प्रारम्भिक पहचान कर तथा आवश्यकतानुसार उपयुक्त सहयोग प्रदान करके, वैयक्तिकृत अनुकूली अधिगम (PAL) प्रत्येक शिक्षार्थी को अपनी गति और क्षमता के अनुरूप प्रभावी रूप से प्रगति करने में सक्षम बनाता इसके परिणामस्वरूप समतामूलक, समावेशी तथा शिक्षार्थी-केंद्रित शिक्षा को सुदृढ़ आधार प्राप्त होता है।

वैयक्तिकृत अनुकूली अधिगम के प्रभावी क्रियान्वयन में शिक्षकों की भूमिका अत्यंत महत्त्वपूर्ण है। शिक्षक शिक्षार्थियों से प्राप्त आँकड़ों का उपयोग कर उनकी प्रगति का अवलोकन करते हैं, अधिगम आवश्यकताओं की पहचान करते हैं तथा समयानुकूल शैक्षिक सहयोग एवं हस्तक्षेप सुनिश्चित करते हैं। यद्यपि अनुकूली प्रौद्योगिकियाँ वैयक्तिकृत अधिगम को सशक्त बनाती हैं, फिर भी सार्थक अधिगम अनुभवों की रूपरेखा तैयार करने, समावेशी शिक्षण-अधिगम वातावरण का निर्माण करने तथा प्रौद्योगिकी के नैतिक, उत्तरदायी एवं सुरक्षित उपयोग को सुनिश्चित करने में शिक्षक की भूमिका केंद्रीय एवं अपरिहार्य बनी रहती है। अतः शिक्षकों को अनुकूली अधिगम रणनीतियों का कक्षा-शिक्षण में प्रभावी एकीकरण करने हेतु आवश्यक ज्ञान, कौशल एवं व्यावसायिक दक्षताओं से सुसज्जित करने के लिए उनके सतत व्यावसायिक विकास (Continuous Professional Development–CPD) को सुदृढ़ करना अत्यंत आवश्यक है।

इसी परिप्रेक्ष्य में केन्द्रीय शैक्षिक प्रौद्योगिकी संस्थान (सीआईईटी), राष्ट्रीय शैक्षिक अनुसंधान एवं प्रशिक्षण परिषद् (एनसीईआरटी), नई दिल्ली शिक्षकों की वैयक्तिकृत अनुकूली अधिगम (PAL) के प्रति समझ विकसित करने तथा इसके प्रभावी कक्षा-एकीकरण को सुदृढ़ बनाने के उद्देश्य से ‘वैयक्तिकृत अनुकूली अधिगम (Personalized Adaptive Learning–PAL)’ विषय पर एक ऑनलाइन प्रशिक्षण कार्यक्रम का आयोजन कर रहा है। इस कार्यक्रम का उद्देश्य शिक्षकों में अनुकूली अधिगम उपागमों की समझ विकसित करना तथा उनके प्रभावी एकीकरण को कक्षा-शिक्षण में सुदृढ़ करना है। यह प्रशिक्षण कार्यक्रम शिक्षकों की क्षमता संवर्धन की दिशा में इस प्रकार अभिकल्पित किया गया है कि वे शिक्षार्थी-केंद्रित शिक्षण रणनीतियों का प्रभावी नियोजन कर सकें, अनुकूली डिजिटल साधनों का दक्षतापूर्वक उपयोग कर सकें, दक्षता-आधारित अधिगम को प्रोत्साहित कर सकें तथा सभी शिक्षार्थियों की विविध अधिगम आवश्यकताओं के अनुरूप समावेशी अधिगम वातावरण का निर्माण कर सकें।